常常听到家长这样说，“集体课黑牛策略不安逸黑牛策略，小朋友太多了，孩子上课就是玩，感觉没有什么效果。”
“孩子不需要上集体课，幼儿园、学校都有，上个训课就可以了。”
“个训课老师一对一，老师要认真负责一些，孩子的注意力会集中一些，上集体课，孩子的注意力差，老师和孩子就是瞎玩。”
针对以上讨论，我们来进行简单答疑，孩子康复最终的目标是三回归，“回归家庭，回归学校，回归社会”，那么回归社会，融合社会的流程就是：个训课——小组课——集体课——家庭——学校——社会。
在此期间，这几个过程会相互交叉，每一个环节都是孩子走向康复回归社会的一个重要基础环节。
因此我们要了解我们的孩子具体是什么样的问题，才知道孩子具体需要什么样的课程，这样制定出来的训练才更具有针对性。
所以我们来了解一下个训课、小组课、集体课的特点是什么，有什么区别？
小组课，是个训课向集体课过渡的课程。
个训课，主要解决孩子个体能力与团体平均能力差异问题。
展开剩余68%集体课，主要解决孩子团体能力问题。
个训课→小组课：当儿童在个训课中掌握了基本能力后，可逐步过渡到小组课，将所学技能在小组环境中进行泛化和应用。
小组课→集体课：小组课为集体课提供了过渡，帮助儿童适应集体环境中的规则和要求，为集体课的学习做好准备。
个训课
个训课，简单理解就是一对一的训练课程，训练项目主要根据孩子的个人特点去进行针对性、个别化的训练，按照孩子的接受能力、注意力时间和学习方式来设置。
内容较基础，多是基本的认知、理解、回应等能力的练习，主要解决孩子个体能力与团体平均能力差异问题。
适用于儿童基础能力较弱、需要个性化指导的情况，如语言发育迟缓、注意力不集中等。
小组课
小组课更侧重于培养孩子的社会能力，如语言表达能力、理解能力、协作能力、情绪控制、逻辑思维能力等等，在小组课中，孩子们可以互相交流，取长补短。
在小组课中更注重孩子基本能力的运用，比如活动中理解和执行指令能力、主动表达、社交互动能力等。
孩子的竞争意识、课堂中的等待、跟随、关注等意识，在小组课中都能很好的得到锻炼。
适合儿童具备一定基础能力后，需要提升社交技能和同伴互动能力的阶段。
集体课
集体课的作用主要是解决孩子日常生活的社会活动障碍问题，帮助孩子建立集体学习的意识和规则，在语言能力和行为能力方面进行结合，将个训课、小组课习得的技能在集体课中得到泛化和应用。
通过集体课中，孩子之间形成联系，慢慢培养孩子与外界接触的能力，向别人展示自己的勇气。
另外，集体课中的游戏课程也是必要环节，孩子的天性是在游戏中学习，通过游戏应用个训课中学习的指令，培养孩子之间的合作、竞争能力，并最终能够正常回归到社会集体生活中。
适用于当儿童基本适应集体环境后，通过集体课进一步强化社会适应能力，为回归学校和社区生活做准备。
总结
对于星宝，家长一定要做到早发现、早干预、早治疗。在课程方面黑牛策略，当孩子基本的认知能力处于较低阶段，排斥与外界交流，这种情况应该首先进行个训课的学习，当孩子达到一定的社交和沟通能力，这时可以通过小组课、集体课的学习强化个训课中的学习。
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